Otro Ataque por Parte de los Legisladores de CA a los Derechos de los Padres y la Libertad Educativa

La semana pasada, el asambleísta Patrick O’Donnell enmendó el Proyecto de Ley de la Asamblea 1316 introduciendo un nuevo lenguaje en él. Este proyecto de ley es otro ataque a las minorías y familias de bajos ingresos que optan por abandonar el sistema de educación pública en busca de una mejor supervisión de la educación de sus hijos. El análisis del proyecto de ley cita un informe de “In the Public Interest,” una organización sin fines de lucro que aboga por la financiación de las instituciones públicas. En el informe, así como en el análisis del proyecto de ley, la atención se centra principalmente en el aprendizaje en línea en lugar de la educación en casa tradicional con libros de texto, que la mayoría de los padres que educan en casa prefieren. Aunque el informe aborda la educación no presencial (NCB), se centra en el aprendizaje en línea y, aunque destaca su fracaso, no mide el aprendizaje a distancia COVID de la educación pública con el mismo estándar, cuando este ha demostrado ser un fracaso y ha sido un estímulo para que miles de padres en todo el estado abandonen el sistema de escuelas públicas y se inscriban en escuelas autónomas (charter) para educar a sus hijos en el hogar.
Según una investigación de Brian D. Ray, Ph.D, un educador e investigador de renombre internacional que ha estado estudiando el movimiento de educación en el hogar desde 1984, destaca los siguientes hechos sobre la educación en el hogar en su informe llamado “Educación en el hogar: la investigación.” publicado en enero del 2021:
Los que reciben educación en el hogar generalmente obtienen entre 15 y 30 puntos porcentuales por encima de los estudiantes de escuelas públicas en las pruebas estandarizadas de rendimiento académico. (El promedio de las escuelas públicas es el percentil 50; las puntuaciones oscilan entre 1 y 99). Un estudio de 2015 encontró que los estudiantes negros que educan en casa obtienen una puntuación de 23 a 42 puntos porcentuales por encima de los estudiantes negros de las escuelas públicas (Ray, 2015).
El 78% de los estudios revisados ​​por pares sobre el rendimiento académico muestran que los estudiantes de educación en el hogar se desempeñan estadísticamente significativamente mejor que los de las escuelas institucionales (Ray, 2017).
Los estudiantes que educan en casa obtienen puntajes por encima del promedio en las pruebas de rendimiento, independientemente del nivel de educación formal de sus padres o del ingreso familiar del hogar. Si los padres que educan en casa alguna vez fueron maestros certificados no está relacionado con el rendimiento académico de sus hijos.
El grado de control y regulación estatal de la educación en el hogar no está relacionado con el rendimiento académico.
Los estudiantes que reciben educación en el hogar generalmente obtienen puntajes por encima del promedio en las pruebas SAT y ACT que las universidades consideran para las admisiones.
Los estudiantes que educan en casa están siendo reclutados cada vez más activamente por las universidades.
La AB 1316 propone recortes de fondos para la mayoría de las escuelas que no cuentan con aulas en un 30 por ciento utilizando una escala móvil, reemplazando la mayoría de las leyes actuales de “determinación de fondos.” Requiere que todas las escuelas que no prestan servicios en el aula también ofrezcan un programa completo en el aula. Prohíbe el financiamiento para estudiantes que residen fuera del condado de origen de una escuela autónoma (por ejemplo, si la escuela está autorizada en el condado de Riverside, la escuela solo podría atender a estudiantes en el condado de Riverside). Requiere que los maestros se reúnan con los estudiantes al menos una vez cada 3 días e impone una miríada de deberes y requisitos de papeleo adicionales. Requiere que los proveedores sean maestros acreditados. Limita el tamaño de las escuelas autónomas para que no exceda la inscripción total de su distrito autorizado. Expande el alcance de las políticas de estudios independientes exigidas y adoptadas por la junta y los Acuerdos relacionados para incluir una larga lista de nuevos elementos y restricciones.
Si la AB 1316 se aprueba como está, las escuelas autónomas de estudio independiente que no estén en el aula quedarán dañadas o destruidas para siempre, lo que eliminará las opciones para los padres que no quieren que sus hijos asistan a una escuela pública, pero que no pueden pagar una escuela privada.
La AB 1316 será escuchada por el Comité de Educación de la Asamblea el 28 de abril. El asambleísta O’Donnell ha estado limitando y bloqueando activamente los comentarios públicos durante sus sesiones de la Asamblea. Llame y envíe mensajes a los miembros del Comité de Educación de la Asamblea. Llame y envíe un mensaje a su asambleísta local.
Puede encontrar a su miembro de la Asamblea utilizando este formulario http://findyourrep.legislature.ca.gov y comunicarse con ellos y pedirles que se opongan a la AB 1316.
Aquí hay un mensaje de muestra que puede usar cuando se comunique con su asambleísta:
“Le escribo para oponerme a la AB 1316 porque perjudicará a mis hijos y su escuela. Vivo en el Distrito ___ de la Asamblea y necesito que el Miembro de la Asamblea ___________ hable por mí y por mi familia porque el Presidente del Comité de Educación de la Asamblea ha estado limitando los comentarios públicos en las reuniones de su comité. Opóngase a la AB 1316. Gracias.”

 

Another Attack by CA Legislators on Parental Rights and Educational Freedom

Last week Assemblymember Patrick O’Donnell amended Assembly Bill 1316 introducing new language in it. This bill is yet another attack to minorities and low-income families who opt to leave the public education system seeking better oversight on their children’s education. The bill analysis cites a report by “In the Public Interest,” a nonprofit organization that advocates for funding for public institutions. In the report, as well as the bill analysis, the focus is mainly on on-line learning rather than traditional textbook homeschool, which the majority of homeschool parents prefer. Even though the report addresses Non-Classroom Based education (NCB), it focuses on online learning and while highlighting its failure, it does not measure public education COVID distance learning with the same standard, when it has proven to be a failure and has been an encouragement for thousands of parents across the state to leave the public school system and enroll in charter schools in order to homeschool their children instead.
According to a research by Brian D. Ray, Ph.D, an educator and an internationally known researcher who has been studying the homeschool movement since 1984, highlights the following facts about homeschooling in his report called “Homeschooling:The Research”published in January of 2021:
The home-educated typically score 15 to 30 percentile points above public-school students on standardized academic achievement tests. (The public school average is the 50th percentile; scores range from 1 to 99.) A 2015 study found Black homeschool students to be scoring 23 to 42 percentile points above Black public school students (Ray, 2015).
78% of peer-reviewed studies on academic achievement show homeschool students perform statistically significantly better than those in institutional schools (Ray, 2017).
Homeschool students score above average on achievement tests regardless of their parents’ level of formal education or their family’s household income.
Whether homeschool parents were ever certified teachers is not related to their children’s academic achievement.
Degree of state control and regulation of homeschooling is not related to academic achievement.
Home-educated students typically score above average on the SAT and ACT tests that colleges consider for admissions.
Homeschool students are increasingly being actively recruited by colleges.
AB1316 proposes funding cuts for most non-classroom-based schools by 30 percent using a sliding scale, replacing most of the current “funding determination” laws. It requires all non-classroom-based schools to also offer a full, classroom-based program. Prohibits funding for students who reside out of a charter school’s home county (e.g., if the school is chartered in Riverside County, the school could only serve students in Riverside County). Requires teachers to meet with students at least once every 3 days and imposes a myriad additional duties and paperwork requirements. Requires vendors to be credentialed teachers. Caps the size of charter schools to not exceed their authorizing district’s total enrollment. Expands scope of mandated, board-adopted independent study policies and related Master Agreements to include a long list of new items and restrictions.
If AB1316 passes as written, non-classroom-based independent study charter schools will be forever damaged or destroyed, eliminating options for parents who do not want their children in public school, but cannot afford a private school.
AB 1316 will be heard by the Assembly Education Committee on April 28. Assemblyman O’Donnell has been actively limiting and blocking public comment during his Assembly sessions. Call and message the Assembly Education Committee members. Call and message your local Assemblymember.
You may find your Assembly Member using this form http://findyourrep.legislature.ca.gov and contact them and ask them to oppose AB 1316.
Here is a sample message you can use when contacting your Assemblymember:
“I am writing to you to oppose AB 1316 because it will hurt my children and their school. I live in Assembly District ___, and I need Assembly Member ___________ to please speak up for my family and me because the Assembly Education Committee Chair has been limiting public comment in his committee meetings. Please oppose AB 1316. Thank you.”